SYNTHÈSE GBAMELE
· Comme
le souligne si bien Joseph D. Novak, «Les cartes conceptuelles sont des
outils pour l'organisation et la représentation des connaissances». En
effet les cartes conceptuelles permettent de présenter un sujet de façon
synthétique afin d’en faire ressortir les principales articulations et d’en
faciliter la compréhension et la rétention. Une carte conceptuelle débute
toujours par un concept général ou thème général, puis se divise
progressivement, de façon hiérarchique, en plusieurs ramifications qui
permettent le développement et la compréhension du thème. Un concept secondaire
qui se trouve sur une ramification donnée peut avoir un lien, un rapport, ou
une affinité avec un autre concept secondaire situé sur une autre ramification.
Dans ce cas, ce lien, ce rapport ou cette affinité est matérialisé par un «lien
croisé». Par ailleurs un autre élément très intéressant au niveau des cartes
conceptuelles est la possibilité d’ajout à un concept, de ressources de toutes
sortes (fichiers, video, images…). Ceci pour illustrer, clarifier et faciliter
d’avantage la compréhension du concept en question.
En
termes d'usage pédagogique, en plus de leur capacité à présenter les
connaissances de façon synthétique et à faciliter la mémorisation, les
cartes conceptuelles sont des outils d’évaluation pour l’enseignant, et
des supports d’auto-évaluation à la disposition de l’apprenant. Elles sont
également des outils de co-construction et de travail collaboratif, avec
lesquelles de petits groupes d’apprenants ou même de professionnels
peuvent élaborer des travaux ou monter des projets.
La principale limite des cartes conceptuelles à notre avis, est parfois la
difficulté de lecture. C'est pourquoi il faut en tenir compte dans la
conception et prévoir en général une légende pour en faciliter le déchiffrage.
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Parmi nos cinq outils et espaces, de
notre point de vue, le plus complet est sans nul doute le Wiki qui renferme
en lui seul un espace de messagerie, un espace de ressources
documentaires, un espace de rédaction collaborative, et un espace de réunion
synchrone. Dire donc que le wiki est en quelque sorte une plate forme de
formation à distance n’est pas une exagération. Pour nous qui travaillons dans
le domaine de l’encadrement et de la formation continue des enseignants, cet outil
peut nous servir à organiser des rencontres à distance, à piloter des ateliers
de formation à distance, à communiquer des instructions officielles, à
mettre à la disposition des enseignants divers documents pédagogiques et à les
amener à produire des documents de façon collaborative, sans se déplacer.
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Le blog quant à lui se présente comme un
excellent outil de partage et d’échange de point de vue sur divers sujets
d’ordre pédagogique (pour ce qui nous concerne), au sein d’une communauté
d’apprentissage. A ce titre, et relativement à notre domaine de
compétence, c’est un bon outil de gestion pour les Conseils
d’Enseignement et les Unités Pédagogiques qui sont des regroupements
d’enseignants d’une même discipline au sein d’un établissement scolaire ou d’un
espace géographique donné. En effet cet outil peut être mis à profit pour des
échanges d’expériences sur des sujets d’ordre pédagogiques, notamment à
l’occasion de reformes pédagogiques, d’expérimentation de nouveaux contenus, ou
d’instauration de nouveaux manuels scolaires…
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Le forum est un bon espace d’échange et
de discussion asynchrone, et ses usages rejoignent les usages du blog dont le
fonctionnement s’apparente à celui du forum.
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Le chat est un excellent espace
d’échange et de discussion synchrone. Ses usages sont aussi ceux de l’espace chat du Wiki.
Ces excellents outils et espaces
présentent tout de même quelques limites qui sont principalement de deux
ordre : D’abord des limites d’ordre matériel (nécessité d’avoir la
connexion internet,…),.Et ensuite des limite qui sont du domaine de leur
gestion(leur libre ouverture, le respect des droit d’auteurs…) dont la non
maitrise peut occasionner des abus préjudiciable pour l’action pédagogique.
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